digitale kompetenzen

Wie gelingt es, Auszubildende optimal auf die digitale Arbeitswelt vorzubereiten?  FEDA Madrid zeigt, wie es geht!  Die deutsche Berufsschule in Madrid integriert seit 2023 das international anerkannte ICDL-Zertifizierungsprogramm in ihre dualen Ausbildungsangebote. Damit stärkt FEDA Madrid gezielt die digitalen Kompetenzen ihrer Auszubildenden und verbindet theoretisches Wissen mit der praktischen Anwendung im Berufsalltag. Besonders gefragt sind

Digitale Badges, Prüfungsvorbereitung oder Künstliche Intelligenz – in den Webinaren der DLGI erfahren ICDL-Prüfungszentren, was es Neues gibt und was für ihre tägliche Arbeit relevant ist. DLGI-Medienpädagoge Oliver Stroh stellt aktuelle Themen rund um den ICDL vor, gibt praktische Hinweise und beantwortet Fragen aus dem Kreis der Teilnehmenden. Auch der Austausch untereinander kommt nicht zu

Wird sie unreflektiert eingesetzt, kann sie aber auch dazu führen, dass bereits erworbene Fähigkeiten abgebaut oder wichtige Lernschritte übersprungen werden. Der INSM-Bildungsmonitor 2026 spricht von „De-Skilling“ und „Skill-Skipping“. Die entscheidende Frage lautet deshalb nicht nur: „Können Schülerinnen und Schüler KI benutzen?“ Sondern: „Können sie Ergebnisse beurteilen, Fehler erkennen, Quellen hinterfragen und digitale Werkzeuge verantwortungsvoll einsetzen?“

35 Prozent nennen Fortbildungsbedarf beim Einsatz digitaler Medien im Unterricht. Diese Zahlen aus dem INSM-Bildungsmonitor 2026 zeigen: Digitale Bildung ist nicht nur eine Frage der Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern. Auch Lehrkräfte brauchen Zeit, Orientierung und praxisnahe Weiterbildung, damit digitale Werkzeuge didaktisch sinnvoll eingesetzt werden können. Gerade bei KI wird das immer wichtiger. Denn KI

Der INSM-Bildungsmonitor 2026 macht deutlich: Digitalisierung muss im Bildungssystem umfassend und systematisch verankert werden. Dazu gehören: • geeignete technische Ausstattung• tragfähige Unterrichtskonzepte• verbindliche Lernziele• systematischer Kompetenzaufbau• nachvollziehbare Überprüfung der erworbenen Fähigkeiten Digitale Kompetenz darf nicht davon abhängen, welche Schule besucht wird, welches Vorwissen im Elternhaus vorhanden ist oder welche Lehrkraft gerade unterrichtet. Doch systematische digitale

40,8 Prozent. So hoch ist laut den im Bildungsmonitor aufgegriffenen Ergebnissen der ICILS-Studie 2023 der Anteil der Achtklässlerinnen und Achtklässler in Deutschland, die lediglich die beiden unteren digitalen Kompetenzstufen erreichen. Das bedeutet: Rund zwei von fünf Jugendlichen verfügen nur über rudimentäre oder basale digitale Fähigkeiten. Besonders bemerkenswert: Gegenüber 2013 und 2018 ist dieser Anteil deutlich

Der neue INSM-Bildungsmonitor 2026 des Instituts der deutschen Wirtschaft zeigt: Computer, Tablets und digitale Anwendungen einzusetzen, reicht nicht aus. Entscheidend ist, ob Schülerinnen und Schüler digitale Technologien sicher, selbstständig und reflektiert nutzen können. Und genau an dieser Stelle offenbart die Studie eine deutliche Lücke. Wie groß sie ist, zeigt eine Zahl, die aufhorchen lässt. Mehr